2018年春天,在華為與東北大學開啟ICT人才培養(yǎng)深度合作之際,東北大學軟件學院與華為云DevCloud聯(lián)合完成了學院《軟件工程》核心專業(yè)課的創(chuàng)新教學改革。參與課程的軟件工程專業(yè)同學們不再是坐在課堂上聆聽抽象的軟件工程概念,而是基于DevCloud的Classroom服務按照企業(yè)真實開發(fā)流程,討論需求、分工協(xié)作,體驗軟件開發(fā)的全過程。
經(jīng)過了一個學期的教學實踐后,同學們學習和掌握了華為云DevCloud在軟件開發(fā)、軟件項目管理方面的強大功能,了解了目前業(yè)內(nèi)最先進的軟件技術,開闊了專業(yè)視野,更重要的是在校園里就獲得了類似于在真實軟件企業(yè)實習的項目經(jīng)歷,提前熟悉了未來的工作場景,全面提升了自我競爭力。
新經(jīng)濟需要高素質(zhì)復合型ICT產(chǎn)業(yè)人才
相關數(shù)據(jù)顯示,2017中國軟件和信息服務業(yè)產(chǎn)業(yè)規(guī)模達到5.5萬億,同比增長13.9%,中國ICT領域人才總?cè)笨?05萬,ICT新興領域人才缺口256萬。高速的產(chǎn)業(yè)增長和人才需求之間出現(xiàn)斷層。企業(yè)在校園招聘時,很難尋求到即具有專業(yè)知識,又精通企業(yè)開發(fā)流程、熟悉先進開發(fā)工具和開發(fā)理念的人才。而“畢業(yè)即失業(yè)”的段子也常常被畢業(yè)生用來自我調(diào)侃,學校所學知識在實際工作中無法完全匹配,致使高校人才培養(yǎng)與企業(yè)人才需求之間出現(xiàn)斷層。學生如何在學校便掌握對接企業(yè)的專業(yè)技能并學以致用,成為高校人才培養(yǎng)模式改革的首要關注點。
對高校軟件專業(yè)的教學來說,軟件相關課程難教、難學、難指導、難考核,同時軟件的實踐性很強,所以實驗是軟件工程專業(yè)教學中不可或缺的一環(huán)。《軟件工程》課程以往因為缺少合適的實驗輔助平臺,實驗中,學生只能利用 Word、UML 繪圖工具等對軟件項目做沒有明確項目計劃的、簡單的、原始的項目管理,很難真正地、深入地體會軟件項目管理、團隊合作及真實軟件開發(fā)過程。
校企合作,聯(lián)合創(chuàng)新戰(zhàn)略型新興人才培養(yǎng)
華為與東北大學的深度合作,讓東北大學在全國高校中率先基于華為云 DevCloud的 Classroom服務進行軟件項目管理的課程實驗教學。針對課程《軟件工程》的教學目標,軟件學院的張爽老師帶領教學團隊與華為DevCloud專家一起仔細分析和研究了學生現(xiàn)有的專業(yè)知識儲備與動手能力水平,進行課程實驗的設計,并共建了基于華為云DevCloud的Classroom服務的實驗指導材料,包括 《基于華為 DevCloud 的軟件工程課程實驗指導書》、《華為 Classroom 操作手冊》、 《華為 DevCloud 操作手冊----學生版》、《華為 DevCloud 操作教程視頻----學生版》, 其內(nèi)容涵蓋了實驗目的、實驗要求、和實驗原理、實驗環(huán)境和方法、基于華為云 DevCloud 的參考案例等內(nèi)容。為了確保實驗效果,華為云專家也多次來到《軟件工程》的課堂、實驗室,與校內(nèi)教師共同指導學生實驗,
華為云DevCloud的 Classroom服務提供云上虛擬課堂,支持作業(yè)下發(fā)、實時查看學生作業(yè)進展等功能,為《軟件工程》教學團隊開展軟件實驗教學提供全云上平臺支撐:
華為云 DevCloud 在軟件項目管理方面的強大功能,能夠使學生較為專業(yè)地進行小組項目管理實踐,更真實地經(jīng)歷和體會軟件開發(fā)過程;
利用華為云DevCloud的Classroom服務,能夠使各項目小組結(jié)合項目所經(jīng)歷的 需求、分析、設計等的各個階段及其多次迭代,在云端進行各種文檔的保存、整合、管理等,更好地進行團隊合作;
《軟件工程》教學團隊利用華為云DevCloud的Classroom服務,能夠?qū)崟r監(jiān)控各組學生項目的進展情況,以便對學生實驗進行過程考核。
《軟件工程》的教學改革,讓東北大學的學生們體會到了把理論知識變成軟件產(chǎn)品的全過程,學生按照真實企業(yè)開發(fā)場景,運用華為云DevCloud平臺進行實訓操作,在提升學生開發(fā)實操能力的同時,將技術轉(zhuǎn)化為成果,直接落地為可應用產(chǎn)品,加速學生創(chuàng)新創(chuàng)意的快速落地。未來,華為云將持續(xù)積極響應教育部、工信部新工科建設精神,助力全國更多高校新工科轉(zhuǎn)型、提升高校新工科教學水平,從而培養(yǎng)更多契合ICT產(chǎn)業(yè)需求的戰(zhàn)略型新興人才。
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