北京中聯(lián)科培: 教育部 堅(jiān)持 高職擴(kuò)招生源要堅(jiān)持寬進(jìn)嚴(yán)出
根據(jù)2019年政府工作報告,高職院校大規(guī)模擴(kuò)招100萬人。高職生源更加多元,學(xué)生發(fā)展需求更加多樣。教育部印發(fā)《關(guān)于做好擴(kuò)招后高職教育教學(xué)管理工作的指導(dǎo)意見》提出,針對高職擴(kuò)招生源,堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)不降、模式多元、學(xué)制靈活,堅(jiān)持寬進(jìn)嚴(yán)出,嚴(yán)把畢業(yè)關(guān)口,實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。
高職院校擴(kuò)招生源可彈性學(xué)習(xí) 最長不超6年
《意見》要求,各高職院校要充分考慮不同生源在成長背景、從業(yè)經(jīng)歷、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、年齡階段、認(rèn)知特點(diǎn)、發(fā)展愿景等方面的差異性,結(jié)合實(shí)際,分類制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案。針對擴(kuò)招生源,鼓勵實(shí)施靈活多元的教學(xué)模式,可實(shí)施彈性學(xué)習(xí),最長不超過6年。確?？倢W(xué)時不低于2500,其中集中學(xué)習(xí)不得低于總學(xué)時的40%。
對非應(yīng)屆畢業(yè)生盡量單獨(dú)編班或?qū)嵤┓謱咏虒W(xué)
《意見》提出,要創(chuàng)新教學(xué)組織形式,采取集中教學(xué)與分散教學(xué)相結(jié)合、校內(nèi)教學(xué)與校外教學(xué)相結(jié)合、線上教學(xué)與線下教學(xué)相結(jié)合等方式,對非應(yīng)屆畢業(yè)生尤其是退役軍人、下崗失業(yè)人員和農(nóng)民工等應(yīng)盡量單獨(dú)編班或?qū)嵤┓謱咏虒W(xué)。
其中,對在崗職工可采用線上線下教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式,工作日通過有關(guān)網(wǎng)絡(luò)平臺和教學(xué)資源線上學(xué)習(xí),周末、節(jié)假日或晚間到學(xué)?；蚓邆錀l件的企業(yè)教學(xué)場所集中面授和輔導(dǎo);對退役軍人、下崗失業(yè)人員、農(nóng)民工等,可根據(jù)行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)規(guī)律,實(shí)施“旺工淡學(xué)”的錯峰教學(xué),“旺”季以企業(yè)實(shí)踐為主,“淡”季以學(xué)校教學(xué)為主;對高素質(zhì)農(nóng)民、村“兩委”委員、相對集中的在崗職工等,應(yīng)積極做好“送教下鄉(xiāng)”“送教上門”,根據(jù)實(shí)際情況設(shè)立“社區(qū)學(xué)區(qū)”“企業(yè)學(xué)區(qū)”,就近實(shí)施集中教學(xué)。
探索學(xué)習(xí)成果認(rèn)定 積累和轉(zhuǎn)換
《意見》明確,要探索學(xué)習(xí)成果認(rèn)定、積累和轉(zhuǎn)換。鼓勵高職院校開展1+X證書制度試點(diǎn),按規(guī)定兌換學(xué)分,免修相應(yīng)課程或模塊。 擴(kuò)招生源已有工作經(jīng)歷、相關(guān)培訓(xùn)經(jīng)歷、技術(shù)技能達(dá)到一定水平及在相關(guān)領(lǐng)域獲得一定級別的獎項(xiàng)或榮譽(yù)稱號的,經(jīng)學(xué)校認(rèn)定后可折算成相應(yīng)學(xué)分或免修相應(yīng)課程,并可調(diào)整有關(guān)教學(xué)內(nèi)容或?qū)W時安排。
把實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)作為
檢驗(yàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)
《意見》還指出,針對不同生源、不同學(xué)習(xí)時間、不同學(xué)習(xí)方式,要改革學(xué)生學(xué)業(yè)考核評價方式方法,實(shí)行多元評價 。要把實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)作為檢驗(yàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn),做好畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量跟蹤調(diào)查。嚴(yán)把畢業(yè)出口關(guān),不得以任何原因、任何形式降低畢業(yè)要求,嚴(yán)禁實(shí)施“清考”。
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