8月12日上午,“第十二屆全國中小學(xué)STEAM教育大會”在歷史名城遵義成功舉辦。本次大會由中國電子學(xué)會現(xiàn)代教育技術(shù)分會主辦;遵義市教育體育局、遵義市工業(yè)和科學(xué)技術(shù)局、貴州航天工業(yè)學(xué)校聯(lián)合承辦。大會以“人工智能教育與創(chuàng)新”為主題,吸引來自全國各地的教育領(lǐng)域?qū)<?、學(xué)者及一線教師共計(jì)千余人參與,大家齊聚一堂,共同探討STEAM教育的前沿動(dòng)態(tài)與創(chuàng)新實(shí)踐。
遵義市政協(xié)副主席、市教體局黨組書記、局長周玉新;中國電子學(xué)會現(xiàn)代教育技術(shù)分會副主委、北京師范大學(xué)教育學(xué)部副部長、高精尖創(chuàng)新中心執(zhí)行主任、博士生導(dǎo)師余勝泉教授;華南師范大學(xué)鐘柏昌教授;上海師范大學(xué)分析測試與超算中心王龔主任;廣州市電化教育館、廣東省特級教師,龍麗嫦老師;溫州科技高中中學(xué)、正高級教師、浙江省特級教師,謝作如老師;常州市天寧區(qū)教師發(fā)展中心管雪沨副主任;溫州市中等幼兒師范學(xué)校黃祥風(fēng)副校長等領(lǐng)導(dǎo)和專家出席了開幕式。
本次大會歷時(shí)兩天,設(shè)置了多個(gè)獨(dú)具特色的專題報(bào)告和14個(gè)主題工作坊,涵蓋了中小學(xué)人工智能入門、創(chuàng)客實(shí)踐課程、人工智能在教育領(lǐng)域的應(yīng)用等多個(gè)方面的內(nèi)容,接下來,小編將從專題報(bào)告和主題工作坊這兩個(gè)部分,帶大家重溫本次 STEAM 大會的精彩內(nèi)容。
專題報(bào)告
12日,眾多教育專家圍繞STEAM教育的理論與實(shí)踐展開了深度交流,分享各自在科創(chuàng)教育領(lǐng)域的探索與豐富經(jīng)驗(yàn),其中包括了對人工智能的探索和思考,以及區(qū)域?qū)W習(xí)經(jīng)驗(yàn)的交流。
北京師范大學(xué)的余勝泉教授發(fā)表了題為《從技術(shù)學(xué)徒到認(rèn)知學(xué)徒——STEM 深度學(xué)習(xí)的路徑》的演講。他指出,STEM的本質(zhì)并非簡單地疊加一個(gè)或幾個(gè)學(xué)科,而是實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科的有機(jī)整合, STEM不是早期的職業(yè)教育,它需要有知識的遷移應(yīng)用。傳統(tǒng)的學(xué)徒制是為未來生活和職業(yè)做準(zhǔn)備,其教學(xué)方法涵蓋示范、觀察、指導(dǎo)和實(shí)踐等環(huán)節(jié)。但它過于注重事實(shí)性知識的傳遞,卻忽視了對高階思維的培育。認(rèn)知學(xué)徒制則是傳統(tǒng)學(xué)徒制與正規(guī)學(xué)校教育的融合,相較于傳統(tǒng)學(xué)徒制,能夠運(yùn)用特定的技術(shù)使思維過程顯性化,讓學(xué)生學(xué)會專家的思維方式,提升思維能力,而且教師和學(xué)生能夠相互獲取對方的認(rèn)知過程,鼓勵(lì)學(xué)生自我監(jiān)控技能的發(fā)展。
華南師范大學(xué)的鐘柏昌教授帶來了《如何通達(dá)新一代人工智能教育的核心》的主題分享。他指出新一代人工智能教育具有專業(yè)性、綜合性、實(shí)踐性和算力依賴性等特征,并提出了入門途徑、入手方向、實(shí)施路徑和工具選擇等問題。針對這些問題,他提出了六層漸進(jìn)式學(xué)習(xí) AI 的對策。
基于分層模型分析,現(xiàn)有的人工智能案例中,大部分教學(xué)案例仍處于第三層,就中小學(xué)教育而言,若達(dá)到第四層和第五層,可以帶領(lǐng)學(xué)生嘗試解決真實(shí)問題、甚至申請發(fā)明專利。
上海師范大學(xué)的王龔主任分享了《從 K12 到大學(xué)的 AI 通識課程體系建設(shè)》圍繞如何讓人工智能被孩子們理解這一問題,王龔主任借助《人工智能與開源硬件》這本教材展開論述。王主任表示,在調(diào)研過程中發(fā)現(xiàn)人工智能課程開展呈現(xiàn)氛圍高、動(dòng)機(jī)弱、保障弱、基礎(chǔ)弱的現(xiàn)狀,同時(shí)教師普遍存在通識設(shè)計(jì)深入淺出能力不足、資源和案例獲取困難、教學(xué)模式難以在理論和實(shí)踐之間有效融合等問題。
面對上述狀況,上海師范大學(xué)從圖形化、素養(yǎng)能力培養(yǎng)、開源軟硬件三方面進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。在開展課程時(shí),通過圖形化編程、開源硬件、物聯(lián)網(wǎng)、數(shù)據(jù)處理實(shí)現(xiàn)算法與模型的駐留,開源和圖形化極大地降低了門檻,同時(shí)能夠拓展到更廣泛的范圍。通過算法學(xué)習(xí)、硬件實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)踐,以興趣為導(dǎo)向,實(shí)現(xiàn)知識遷移。并將師范院校人工智能通識能力路徑劃分為以下三個(gè)部分:
人工智能通識能力路徑劃
課程建設(shè):構(gòu)建人工智能基礎(chǔ)能力;
課程群建構(gòu):根據(jù)學(xué)科需求打造特色課程群;
微專業(yè)建設(shè):以基礎(chǔ)能力課程為核心主干,通過學(xué)科特色課程形成培養(yǎng)方向。
為幫助大家更好地理解和實(shí)踐,大會還設(shè)置了區(qū)域、學(xué)校交流環(huán)節(jié),來自上海、廣東、江蘇、貴州、遵義、重慶、浙江等區(qū)域和院校的老師紛紛進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)分享和成果展示,其中廣州電教館的龍麗嫦老師分享了廣州在新質(zhì)人才培養(yǎng)背景下的探索成果,分享的數(shù)智科創(chuàng)主題課程群建設(shè)經(jīng)驗(yàn)為大家提供了寶貴的實(shí)踐借鑒;周茂華老師提出的“三階六維”人才培養(yǎng)模式令人印象深刻;馮馳老師在分享中提到該??苿?chuàng)老師多達(dá)41位,占比11%,令人贊嘆!由于篇幅所限,精彩的演講無法一一詳述。
此外,謝作如老師發(fā)布了AI開源課程眾籌計(jì)劃——“機(jī)器學(xué)習(xí)系列實(shí)驗(yàn)”課程與資源,管雪沨和彭遠(yuǎn)同老師共同發(fā)布了清華大學(xué)出版社人工智能課程與資源。
主題工作坊
13日,14個(gè)主題工作坊同步開展,涵蓋了人工智能研究、實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)體驗(yàn)、人工智能在教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用和探索、基于硬件的AI科創(chuàng)項(xiàng)目設(shè)計(jì)和跨學(xué)科學(xué)習(xí)、圖形化編程/Python在人工智能的入門課程設(shè)計(jì)等豐富內(nèi)容,蘑菇云作為支持單位參與到了以下工作坊:《面向青少年的AI科創(chuàng)項(xiàng)目設(shè)計(jì)》《基于行空板和XEdu的小學(xué)AI項(xiàng)目設(shè)計(jì)》《輪子上的行空板》《基于開源硬件的跨學(xué)科學(xué)習(xí)》。
《基于行空板和XEdu的小學(xué)AI項(xiàng)目設(shè)計(jì)》
本工作坊是基于平陽教師發(fā)展中心發(fā)起的AI課程眾籌計(jì)劃,由謝賢曉和溫小敏老師共同為大家介紹了行空板信息科技實(shí)驗(yàn)盒在小學(xué)高年級信息科技學(xué)科中的應(yīng)用,以及結(jié)合XEduHub和行空板設(shè)計(jì)制作的AI項(xiàng)目。本次工作坊也是行空板信息科技實(shí)驗(yàn)盒的首次亮相,深受老師們的喜愛,并給予了許多正向反饋和建議。
行空板信息科技實(shí)驗(yàn)盒以行空板為核心,集成了攝像頭、麥克風(fēng)、溫濕度、RFID等18種功能,用戶無需額外連接其他設(shè)備,即可完成從基礎(chǔ)的傳感器應(yīng)用到高級的AIoT項(xiàng)目,是一款專門為了信息科技大班教學(xué)設(shè)計(jì)的產(chǎn)品。
《面向青少年的AI科創(chuàng)項(xiàng)目設(shè)計(jì)》
這一工作坊是上海師范大學(xué)發(fā)起,由林曉教授和上海師范大學(xué)人工智能教育團(tuán)隊(duì)的研究生們帶領(lǐng)大家借助Mind+、XEdu和行空板等工具,使用各種無代碼、低代碼工具實(shí)現(xiàn)采集數(shù)據(jù)、訓(xùn)練模型和部署模型的AI科創(chuàng)項(xiàng)目。整個(gè)工作坊里充滿了探索與創(chuàng)新的氣息,大家都沉浸在 AI 科創(chuàng)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)中,仿佛打開了一扇通往未來科技世界的大門。
《輪子上的行空板》
本工作坊是上海浦東教育發(fā)展研究院發(fā)起,由石慧老師帶領(lǐng)大家一起使用行空板內(nèi)置庫、借助攝像頭,共同完成一個(gè)人臉識別/二維碼的小車追逐項(xiàng)目。在項(xiàng)目制作過程中大家互相交流,積極地分享著想法和經(jīng)驗(yàn)。整個(gè)現(xiàn)場充滿了競爭與合作的活力。
《基于開源硬件的跨學(xué)科學(xué)習(xí)》
本工作坊是平陽縣教師發(fā)展中心發(fā)起,由雷善畢和廖苗苗老師帶領(lǐng)大家基于科學(xué)課的跨學(xué)科學(xué)習(xí),借助SCI采集模塊和云雀氣象儀,實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科教學(xué),開展科學(xué)探究,提高科學(xué)探究的效率和準(zhǔn)確性。參與者們認(rèn)真傾聽老師講解如何借助 SCI 采集模塊和云雀氣象儀進(jìn)行相關(guān)物理量的科學(xué)測量和跨學(xué)科課程的設(shè)計(jì)與開展。在實(shí)踐操作環(huán)節(jié),大家分工合作,專注地進(jìn)行著科學(xué)探究,現(xiàn)場忙碌而有序,每個(gè)人都在為提高科學(xué)探究的效率和準(zhǔn)確性貢獻(xiàn)著自己的智慧和力量。
本次全國中小學(xué)STEAM教育大會的舉行不僅為與會者提供了寶貴的學(xué)術(shù)資源和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),更為STEAM教育的發(fā)展注入了新的活力與動(dòng)力。未來,隨著中小學(xué)對STEAM教育的不斷推進(jìn),相信STEAM教育將迎來更加廣闊的發(fā)展前景,為培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新時(shí)代人才貢獻(xiàn)力量。
申請創(chuàng)業(yè)報(bào)道,分享創(chuàng)業(yè)好點(diǎn)子。點(diǎn)擊此處,共同探討創(chuàng)業(yè)新機(jī)遇!